第一弄了解，老师请父母只不过为了叫你更看重学习的一种办法，假如你如何也学不好，那即使请了父母也没用，所以分两种状况：
第一 假如你可以自己好好学习提升成绩的话，快点认真学习一阵子，如此老师就不会叫你再请父母了；
第二 假如自己已经尽力了，还是学不好，就要自己和父母还有老师多交流，心理重压不要太大，明事理的老师和父母是不会硬逼学生的。
老师请父母，父母如何办：
通常来讲，孩子惧怕老师，是由于不可以忍受老师对自己冷淡的态度，或不可以同意老师对我们的批评而与老师产生的一种抵触情绪。尤其是在国内现在的各种教育环境里，很多老师都不可以够常常以一定的态度、赏析的见地和鼓励的言语对待学生，而是常常用否定的态度、挑剔的见地和批评的言语对待学生，因此导致孩子对老师的惧怕，产生抵触情绪。而这种负面的情绪直接影响孩子的学习兴趣和学习效率，应该引起老师和父母的看重。那样作为父母怎么样来帮助孩子克服这种惧怕心理，缓解孩子对老师的抵触情绪。
让孩子讲出
当父母发现孩子对老师有抵触情绪时，第一要给孩子创造一种宽松的、自由的发表建议的心理环境，使孩子毫不隐瞒地讲了解老师批评我们的缘由与对我们的态度和自己同意批评时的心情。父母一方面要认真听取孩子对事情的全部经过的陈述，与孩子对老师批评和处置建议的怎么看。其次要冷静剖析孩子产生抵触心理的重要原因，并采取适合的办法予以解决。若是是孩子认识偏激或行为错误时，父母要积极引导，若是是老师处置问题存在片面性或有失误时，父母要积极主动与老师交换建议，帮助老师弥补教育过程的疏忽和过失，以解决孩子的抵触心理，从而达到真的教育孩子的目的。
培养孩子的同理心
同理心即让孩子掌握站在别人的角度考虑问题和处置问题，创造情景让孩子亲身领会老师的难处，并在这个过程中改变师生间的关系，减轻或防止孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单暴力地批评孩子或对老师表示不满。如有些父母一听说孩子在学校不听老师的话或顶撞老师，就不分是非黑白给孩子一顿训斥，也不给孩子说明道理。这既不可以使孩子从中遭到教育，也不可以缓解师生间的矛盾，还增加孩子对老师的抵触情绪；也有些父母对孩子一向非常过分娇纵，不可以客观地看待孩子，感觉孩子什么都好，一旦孩子对老师有建议，就不加思索地指责老师。父母这种不经调查研究、草率表态，一味地批评老师的做法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生非常坏的负面影响。
多找老师谈谈
父母要知道孩子在学校的表现，老师也要知道孩子在家里的行为，这对父母和老师一同教育孩子、防止孩子对老师产生抵触情绪是极其要紧的。如：一年级的小刚在课堂上纪律比较差，不只小动作多，而且还影响其他同学听课。老师常常批评他，甚至让他站着听课。久了，小刚对老师产生抵触情绪，在课堂的表现愈加糟糕，下课还躲着老师。老师找小刚的爸爸妈妈谈话，反映小刚在学校违纪的状况，小刚的爸爸妈妈不敢相信这是真的。由于小刚平时在家是非常乖的，特别害怕他的父亲，只须他父亲在家，他都不敢大声说话。胆子这么小的孩子如何会在课堂上捣乱纪律呢？通过小刚这件事，小刚的爸爸妈妈意识到因为他们在家过分约束了小刚的行为，使他不可以像其他孩子一样舒展我们的四肢，自由表达我们的思想，所以他期望在学校里得到释放，以致导致常常违反纪律的现象。小刚的老师也意识到自己因为不知道小刚的实质状况，不是在满足小刚的需要的基础上对小刚提出需要，而只一味地需要小刚像其他同学一样遵守纪律，结果事与愿违。发现问题将来，小刚的爸爸妈妈与老师积极配合，使小刚改变了不遵守纪律的不好的习惯。
假如让孩子对学习有兴趣，并维持较高的学习效率，就需要尽量防止孩子因为对老师的抵触情绪而产生的不愉快学习体验。同时，要让孩子了解，对老师的尊重并不等于觉得老师做得都对，对老师有建议就应该向老师提出来，只不过需要讲究一些方案，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个让老师更好地知道你的机会，同时也是一个真诚地爱惜和帮助老师的机会。
